學習啦>學習方法>高中學習方法>高三學習方法>高三語文>《高考議論文核心語段寫作技巧探究,近3年來的高考作文類型總結》正文

高考議論文核心語段寫作技巧探究,近3年來的高考作文類型總結

時間:2019-05-29 15:35:03本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 惠敏 我要投稿

  命題式話題作文,明白地告訴考生作文題目,這些題目有的是考生立意的依據,有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近,所以命題者往往在以命題為話題的同時,允許考生自擬題目,以突出話題作文的特點。以下是學習啦小編為大家編輯的高考作文學習方法文章,歡迎大家閱讀!

  高考議論文核心語段寫作技巧探究

  一、要掌握核心語段的基本結構

  模式:主題句+支撐句1、2、3、4……

  核心語段的組合不必太繁復,應追求中心清楚,層次明晰,所以一般采取總分結構,形成“主題句+支撐句”的形式。

  中心句通常位于段首。支撐句從不同角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進、轉折、因果、條件、承接等關系組合。

  例如:①虛懷若谷,是人高尚情操的表現,也只有具備了這一點,才是健全的品格。②三國周瑜,年少有為,才智過人,堪稱一代儒將。③可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝于千里之外”的諸葛孔明,周瑜不是虛心向他人學習,而是忌妒諸葛亮的才華,不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實,反而發出“既生瑜何生亮”的慨嘆,最終憂憤而死。④這一史實說明了嫉妒的危害,它就像絆腳石,阻礙我們的發展,使我們不能清楚地認識自己的缺點,更不利于健康品格的形成。

  【分析】此段采用了例證法。由四個句子組成。“主題句”是①,②③④是支撐句。第2句和第3句是轉折關系第3句和第4句之間是承接關系。整段話清晰明白,有理有據。

  主題句即觀點句。其主要內容要用概括的關鍵詞明確表達,后面的主題句才有充分展開分述的空間,也才能給結論留下回扣的對應點。例如:

  自信比相信天命更有意義。(觀點句)一般人通常喜歡相信天命,在他們的意識里,任何事物都歸于上天的安排(過渡句):生命從上天獲得,健康有上天保佑,飲食靠上天賞賜,利益有上天贈與。(概括敘述現象)過分地相信上天,結果把自己的主權毫無條件地送給了神明,而不知道自己的命運要靠自己主宰的道理。(分析現象的危害)只有自信才能主宰自己的命運:黑暗的可以變成光明,悲傷的可以化為幸福,崎嶇不平的道路可以鋪成平坦光明的坦途。(闡釋道理)要相信自己的生活幸福、精神愉快、前途光明都得靠自己爭取,凡事靠自己的雙手去創造,比依賴神明的支配不是更加實惠嗎?(揭示普遍道理)

  【分析】觀點要靠事實說話,但這絕不意味著可以用觀點加材料的簡單公式便可以自然地得出結論。要知道,再典型的事例也只是個案,現象的背后都可能包含普遍的道理,但需要科學的歸納,理性的提煉。這個歸納和提煉的過程就是從感覺中提升感悟的過程。//這種思路通常的組織形式是:①段首觀點句,②引用具體的事例(可以是單個經歷,也可以是多則事件;可以是百態列舉,也可以是世象組合。引用事例要把握一個尺度,如果是引用單個經歷可以適當詳細些,如果是多則事件就要采用排比或者定語擴展的方式記述,千萬不能逐一展開詳細的描述),③對事件作分析評價,④揭示出普遍的社會屬性或人生道理。

  例如:《還有一個蘋果》

  堅定的信念是擺脫困境的制勝法寶。(段首觀點句)//一場突然而至的沙塵暴,讓一個穿越沙漠的獨行俠迷失了方向,更可怕的是他的干糧和水包不幸被風暴卷走。翻遍所有的衣袋,他只找到一個泛青的酸蘋果。可就是這個不起眼的蘋果讓他找到了求生的信念。他走過了不知多遠的路程,摔了不知多個跟頭,嘴唇干裂了無數道口子,衣服經歷了無數便濕了又干,干了又濕的反復折騰。他的心中一直默念著:“我還有一個蘋果……”,三天后,他終于走出了沙漠。(描述一個具體的事例)//沙漠獨行俠的經歷讓我們悟出了一個人生的命題:只要你信念的旗幟不倒,你就又走出困境的可能。//在生命的旅程中,我們常常會遇到始料不及的挫折或失敗,會身陷意外的困境,心遭不測的打擊,這時,不要輕易地放棄。其實,只要心存不滅的信念,努力尋找,你會驚訝地發現事情遠非想象的那么糟糕。(對事件作分析評價)//只要你有戰勝困難的勇氣,你一定能夠找到擺脫危險,渡過難關的“蘋果”,握緊她,就沒有穿越不了的沙漠。(揭示普遍的規律)

  【解析】觀點+事例+分析探究原因、目的等+闡述意義與價值等/重要意義、危害、嚴重后果(正反)

  二、要掌握常規的展開方式

  如何展開核心語段?最好的方法就是:以事實論據為基礎,綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析等。

  1、假設分析。

  就是寫完事例論據后,用假設的方法進行推理。(事例后+假設推理)

  【示例】《耐住寂寞》

  德國康德是聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮上,遠離塵囂,沒有接受任何媒體的吹捧,沒有參加過什么名流聚會,沒有什么領導接見的風光,他在寂寞中領悟、思考、探索天地的哲理,路不斷地在寂寞下延伸。(事例)//(假設)//如果他耐不住寂寞,把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上,他的一生可能會“豐富”些,但是,他能成為德國古典哲學的宗師嗎?

  【示例】學會“照鏡子”方能正確認識自己、提高自己。(觀點)李世民懂得鏡子的作用,能把魏征批評他的話寫在屏風上,當作“鏡子”,隨時對照。又能看出“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”(事例)//這難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎?李世民正是做到了“以人為鏡”“以古為鏡”,學會在人們的各種批評、意見中認識自己,而成為一代名君。(評論)//假如當初唐太宗非但不聽取魏征的逆耳忠言,而且因丑處被照,短處被揭,惱羞成怒而將"鏡子"棄之,砸之,又哪能出現"貞觀之治"的太平盛世?(假設推理)

  ▲語段模式:觀點+事例+例后評論+例后假設推理

  【方法點撥】(假言分析法)進行假設性的分析,如果你舉的例子是正面的,那么你就從反面來假設分析;你舉的例子是反面例子,你就從正面來進行假設。

  2、正反對比法。

  就是在寫完事例論據后引進比較加以分析,從而得出結論。例如《關注細節》:

  列文虎克在關注細節中發現了細胞學說,齊白石在關注細節中創造了聞名中外的畫法,魯迅在關注細節中開創了中國現代小說的新時代。(事例)//相反,我們周圍的一些人,對什么事都馬馬虎虎,對細節處毫不在意,最后一事無成。//兩相比較,答案不是很明顯嗎?關注細節,收獲精彩的人生;忽視細節,空留無窮的遺憾。(事例后+反例+比較分析)

  【示例】俗話說:勤能補拙。(觀點)//就拿我國明代的張溥來說吧,他小時候很“笨”,別人讀一會兒就能背下來的東西,他往往要讀幾十遍才能背下來。但是,他并沒有灰心,每拿到一篇文章,先認真抄一遍,校正好,再大聲朗讀一遍,然后燒掉,接著再抄。這樣,一篇文章往往要抄六七遍。后來,他逐漸變得文思敏捷,出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。(正面事例)

  相反,仲永5歲就能賦詩,可謂天賦出眾。憑著聰明,他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取,長大以后,他變得庸庸碌碌,“泯然眾人矣”! (反面事例,注意其轉述的簡潔及側重點)

  不難看出,張溥雖然很“笨”,但他肯勤學苦練,正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來;而仲永雖然天賦出眾,但他后來不思進取,終致庸庸碌碌,“泯然眾人矣”! (分別對兩個事例作對比分析論證)//由此可見,盡管先天智力因素的差異不可否認,但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。(總結)

  ▲語段結構:觀點+正面事例+反面事例+事例后的對比分析+總結

  【示例】好集體不會埋沒人才。(觀點)//孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略,都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時,龐涓嫉妒他的才能,表面恭敬內心狠毒,多次向魏王進讒言,以致使孫臏被挖去膝蓋骨,不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才,不惜費盡心力,將孫臏請到齊國,委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。(舉一反例與一正例)

  同是孫臏為何落得兩種境遇呢?(抓信矛盾點,設問,因果探究)

  就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國,龐涓只圖私利,妒賢嫉能,魏王昏庸,偏聽偏信,而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中,如何施展大志呢?而齊王任賢用能,身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私,因而上下齊心,孫臏在此,正得以充分發揮作用。(因果分析法)//可見,好集體不會埋沒人才。(總結,觀點)

  【點評】一個正面的例子,一個反面的例子放在一起,接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析,突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。

  ▲語段模式:觀點+事例(一反例與一正例)+例后(設問+因果分析)+總結觀點

  3、因果分析。

  就是寫完事例論據后進行論據推導,得出結論。例如話題《愛心》:

  《園丁之歌》中那個陶力,當初是那么的貪玩頑皮,使每一個教他的老師都感到頭痛,叫苦不迭。(事例)//但是為什么他的班主任于老師能夠使他走上正路,認真學習呢?(設問)//(揭示原因)//原因是于老師采取了適當的方法,使陶力有個適宜的成長環境。于老師之所以能夠這樣做,是因為他對學生有一顆愛心。(事例后+設問+揭示原因)

  為加強論證的深度,還可以使用“因果鏈”的形式。例如:

  因為有了誠信,所以人與人之間的關系就更為和諧;關系更為和諧,就能大大提高辦事的效率;效率提高了,整個社會就能不斷地進步。//可見,誠信是社會進步的明燈,是歷史前進的燈塔。

  【示例5】靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。(觀點)古今中外,許多取得了重大成就的人,很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中,充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心,抓緊一切機會進行研究,終于開創了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里,但他沒有消沉,每天在做好營業工作后,抓緊一分一秒的時間,晝夜不停,寒暑不辨,刻苦自學,潛心鉆研數學,終成著名的數學家。(事例)為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”,并且能有建樹?//(設問+因果分析)//因為他們不甘心忍受被“埋沒”的命運;不管在怎樣不利的情況下,他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量;他們堅信:不失千里之志的千里馬,終有奮蹄騰飛的日子。//因此,他們在“埋沒”的情況下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奮斗,終于沖破“埋沒”,脫穎而出。(分析總結)

  ▲語段模式:觀點+事例+例后(設問+因果分析)+分析總結

  【方法點撥】(探因分析法)作者在列舉受因斯坦和華羅庚之例后,運用探因分析法,一層深一層地提示了他們沖破“埋沒”的原因:不甘被埋沒,堅信能沖破埋沒,努力拼搏奮斗。從而使事例很好地論證了論點。

  【示例】人貴有自知之明。對自己有準確的認識,才不會被別人的評價所蒙蔽。鄒忌的妻、妾和客出于私心,異口同聲地肯定鄒忌比美麗的城北徐公更美,但鄒忌沒有被假象迷惑。為什么鄒忌能透過妻、妾和客的交口稱贊的表象發現問題的本質呢?因為他時刻保持著清醒的頭腦,有自知之明。鄒忌對自己的清醒認識,使他沒有迷醉在虛假的光環之下,并借此發掘出了治國安邦的道理。由此可見,自知之明多么重要。

  4、引用分析。

  就是寫完事例論據后再引用名言、詩句等,然后結合對名言、詩句的闡釋發揮和事例論據一同進行分析。例如,話題《不要為打翻的牛奶哭泣》:

  明代歷史學家談遷花費二十年心血,收集大量資料,歷盡許多艱難,終于完成了歷史巨著《國榷》。但是剛完成時,被小偷偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對此打擊,談遷在痛苦中毅然決定:重寫《國榷》!又一個二十年過去了,一部更高水平的《國榷》展現在世人面前。(事例)//讀書至此,我想到了普希金的詩句:“假如生過欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里,需要鎮靜。相信吧,快樂的日子將會來臨!”(引用名人名言)//我們要從過去中吸取經驗教訓,而不要讓過去成為負擔,換句話說——不要為打翻的牛奶哭泣!(事例后+名人名言+圍繞觀點進行闡述分析)

  5、類比分析。

  就是使用類比的方法,在話題之外引用一個類比物,通過對二者相似點的分析推理得出結論。例如論述“感情的親疏和對事物的認知”:

  其實探知也如同喝茶的藝術,我們泡茶的時候,第一遍淡洌,第二遍沉香,為什么第三遍才最爽口宜人?因為前兩遍沖去了茶葉上的蠟質和灰塵,第三遍才泡出了茶葉的真純之味。(類比物)//我們探知也是如此,(話題)//在對事物的認知上,越過感情布下的迷霧,拋過感情親疏的羈絆,用一塵不染的心靈,輕裝上路,才能取得豐碩的成果,領悟認知的真諦。(分析二者相似點推理得出結論)

  (類比物+話題+分析二者相似點推理得出結論)

  6、同類歸納法。

  所舉之例應為同類例子,并且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。

  【示例三】只有付出,才有收獲。(觀點)左思為寫《三都賦》閉門謝客,數載耕耘。三九嚴冬,筆耕不輟;三伏酷暑,意興猶酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執著,換來了豐碩的成果,《三都賦》轟動全城,一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第,為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了十年,十年中,他不懈地努力,卻不斷地失敗;不斷地失敗,卻又不懈地努力。十年之后,他成為揭示電磁奧秘的第一人。(事例)

  左思和法拉第,不同時代,不同國籍,不同的研究領域,而他們成功的道路卻是相同的——付出,無悔地付出。付出心血和汗水,付出精力和智慧。(同類歸納評論)

  ▲語段模式:觀點+事例后+同類歸納評論

  【示例】樂觀是成功的保證。(觀點)牛頓發明地心引力學說的時候,全世界人反對他;哈費發明血液循環學說的時候,全世界人反對他;達爾文宣布進化論的時候,全世人反對他;貝爾第一次造電話的時候,全世界人譏笑他;萊特初用苦功于制造飛機的時候,全世界人譏笑他。講到孫中山先生,最初在南洋演講革命救國的時候,有一次聽的人只有三個。(事例)

  但這許多人都因抱著樂觀主義的精神,而為后世所稱道。也正因有了極強烈而有效的樂觀主義精神,他們才戰勝各種艱難險阻取得勝利,獲得了成功。(同類歸納評論)

  ▲語段模式:觀點+事例后+同類歸納評論

  7、敘議交融法:

  敘述交融法即敘中有議,議在敘中的一種分析方法。

  【示例】人才到處都有,問題在于是否有人去發現他們。(觀點)//追溯歷史,要是蕭何不與韓信幾天幾夜地談話,他哪里知道韓信是天下無雙的奇才呢?要是左光斗不在大雪之夜微服出訪巧遇苦讀的史可法,他怎會發現史可法是可造之才呢?要是沒有伯樂深入馬群調查研究,人們又怎么能鑒別出日行千里的良馬呢?//(敘中有議,議在敘中)

  【方法點撥】在論證過程中,將論據的敘述融于排比兼反問的說理之中,一箭雙雕。做到語言簡潔有力,信息含量豐富,邏輯性強。

  8、運用基本的哲學思維。

  哲學是一切科學的科學,是對自然和社會一切知識的提煉和概括。哲學觀點有緊急基礎和上層建筑的關系、全面的觀點、發展的觀點、普遍聯系的觀點。這些基本思想派生出一些子目,如:原因與結果、偶然與必然、現象與本質、對立與統一、外因與內因、量變與質變、實踐與認識、主觀與客觀等。如論述“近墨者未必黑”:

  我們知道,事物的變化是外因和內因共同作用的結果,而外因是變化的條件,內因是變化的根據,外因只能通過內因起作用。(哲學觀點)//所謂“近墨者黑”,正是忽略了事物發展的內因而過分突出外因。//屈原身為楚國大夫時整個官場腐化墮落,私己而誤國,周遭一片墨黑。唯獨屈原忠心耿耿,眾人皆醉而他獨醒,即使被小人陷害也不改其救國之志。寧可“赴常流葬乎江魚腹中”,也不“以皓皓之白蒙世之溫蠖”。包拯坐鎮開封府時,權貴大臣貪污受賄成風,皇親國戚徇私枉法為盛。而包拯卻獨保清廉,鐵面無私。(事例)//可見,近墨者變黑與否,關鍵還在于近墨者本人,在于他的人格、意志、判斷力等。近墨者中的很大一部分人能“出污泥而不染”,自始至終不被周圍不良事物所左右。(分析推理得出結論)

  (哲學觀點+事例+分析推理得出結論)

  ●詳例與概例

  ▲看看下列兩個語段,看看它們在證明語段論點時用例有何不同。

  【例1】在曲徑中轉身,也許能創造奇跡。//當你在曲徑中跌跌撞撞,頭破血流甚至奄奄一息的時候,不要放棄,只要稍事休息,來個華麗的轉身,即可東山再起。//拿破侖在被反法同盟軍打敗后,被流放在大西洋的一個孤島上,但他并沒有因此而絕望,他重返法國,建立“百日王朝”,創造了一個神話,一個前無古人后無來者的奇跡。盡管滑鐵盧之戰他再次失敗了,但他的這次轉身卻在歷史上寫下了厚重的一筆。//所以,即使在艱難困苦中也不要放棄,即使山重水復,只要你肯轉身,相信前面定會是“柳暗花明又一村”。(以“轉身”為話題的作文片段)

  【例2】自卑像根受潮的火柴,難以將希望之火點燃;自負像個可怕的陷阱,一旦身陷其中即難以自拔;唯有自信自強,才能揚起生活的風帆。//我國宋朝的文豪蘇洵,幾次趕考都名落孫山,一些人更是對他冷嘲熱諷,但他沒有灰心,而是閉門苦讀,終于因散文有極高的造詣而名列唐宋八大家;舉世聞名的音樂家貝多芬,30歲就耳聾,他沒有屈服于命運的安排,在聽不見聲音的情況下,創造了大量優秀作品,并譜寫出時代的最強音“扼住生命的咽喉”;居里夫人,這位偉大的科學家,作為鐳的發現者,榮獲諾貝爾化學獎,耀眼榮譽沒有使她陶醉,他仍如從前一樣孜孜不倦的工作,使它成為獲得這一殊榮的唯一女性。//這些偉人之所以能夠取得成功,是因為他們在挫折面前毫不自卑,在成就面前毫不自負,始終有自強不息的精神。(考場優秀作文《自卑?自負?自強》)

  【分析】證明語段論點時,例1在舉例論證時僅用了一個事例,而且較詳細,我們稱之為“詳例”;例2在舉例論證時則用了三個事例,敘述簡約,而且句式上排比,我們稱之為“概例”。

  ▲▲1以詳例證明觀點

  所謂詳例,即用典型的具體的事例作論據來證明語段論點,敘例文字較多,即通常所說的“擺事實”“例證法”。由于這種方法是以個別事實作為前提證明一個觀點的,因此,選例要有較強的說服力,列舉的事實必須注意應該真實、典型。詳例看似簡單,但最易出問題,我們看以下病例:

  【例3】歐洲有位化學家,在一次實驗中,發現一種新物質,可是他沒有把這種新物質提煉出來,就放棄了這個實驗。后來另一位化學家也做了這樣的實驗,由于他堅持不懈,另一種新元素終于被他發現了。

  【分析】事例語焉不詳,甚至虛假。提到的兩位化學家,沒有寫出他們的姓名,做什么實驗,發現一種什么新物質,模糊不清,因此降低了論據的說服力。

  【例4】法國的托爾斯泰為寫《戰爭與和平》深入采訪,光筆記就寫了40萬字,最后終于用60年的時間完成了這部巨著。

  【分析】事例不準確,出現硬傷。托爾斯泰是俄國作家,哪個不知道?“用了60年時間完成了這部巨著”,與事實不符。事實上,托爾斯泰寫《戰爭與和平》,一共用了7年時間。論據不真實,失去可信度,同樣就沒有說服力了。

  【例5】做事必須要有恒心。唐代大詩人白居易在詩壇上頗負盛名,但他從不滿足,從不松懈,經常深入民間把自己的新詩念給村婦老農們聽,問他們聽懂聽不懂,虛心征求他們的意見,并加以修改。所以他的詩通俗易懂,深受廣大人民喜愛。

  【分析】事例與觀點若即若離,打擦邊球。用這個事例論證“做事要有恒心”顯然是不妥的,雖然其中也有“不松懈”、“經常”等字樣,卻不能用來論證“有恒”。如果用它來論證“作家應該有嚴謹的創作態度”則是很切題的。

  【例6】“有志者事竟成”的例子實在不勝枚舉。西漢歷史學家司馬遷,年輕時遵父命寫史書,遍訪天下古跡,花費二十年進行資料搜尋蓄備。正當他潛心著書時,一場災難降臨了他的頭上。因為他為李陵辯護而惹怒了漢武帝,被捕下獄,遭受宮刑。這一打擊使他痛不欲生,幾欲絕命于世。正是著寫史書的大志支撐著他,使他忍辱茍活,終于完成了歷史巨著《史記》。

  (用例冗長,以敘代議。這是初學議論文的同學最易犯的毛病。司馬遷的事跡眾所周知,無須詳細介紹。這樣不僅拉長篇幅,成為贅語,而且沖淡了論點。)

  ▲▲2以概例證明觀點

  所謂概例,即用三個或三個以上的例子排比并舉的形式證明語段觀點,敘例的文字簡約,句式整齊,點到為止。巧用概例,能使材料豐富,文采斐然。

  運用概例排比構段需注意兩個問題

  一是排比事例一定要有內容上的某種相關性,這是運用概例排比的基礎,如果事例間缺乏這種相關性的,就不能集中運用;

  二是在分述事例時,盡可能保持語言句式的相似,從而形成排比,彰顯氣勢與文采。

  【例7】如果沒有鐘子期的知音之聲,也許伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林間。如果沒有那位老教授的欣賞,也許瞎子阿炳的《二泉映月》只能長眠于街市深巷間。如果沒有能人善士的指點迷津,那么沒有哪一位君主可以成就千秋霸業,名垂千古!

  【分析】運用了假設句來形成概例,如果…也許只能…

  【例8】勤學苦練是成功的必要條件。//有勤,才有了孔子“韋編三絕”的佳話,也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽;有勤,才有了祖逖“聞雞起舞”的美談,也方有了雄才大展、北伐報國的偉業;有勤,才有了張海迪“當代保爾”的稱號,也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。我國偉大的數學家華羅庚不也曾積數十年辛勤耕耘慨而嘆道:“一分辛苦一分才,勤能補拙是良訓”嗎?//由此可見,碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎?勤,有如一架彩橋,把人們從無知引向有知,從有知引向有才,從有才引向有為。

  【分析】運用了條件句來形成概例,有了…才有了…,也才有了…

  【例9】兼聽則明,偏聽則暗,這已是被無數古今事實證明了的真理。//鄒忌直言諷諫,齊王懸賞納諫,齊國得以強盛;王平誠心忠告,馬謖固執己見,街亭終致失守;/唐太宗任用魏征,開言路、納直諫,得有貞觀之治;朱元璋求教朱升,廣積量、緩稱王,建立大明天下;/李鼎銘的意見得到采納,精兵簡政,人民擁護;馬寅初的理論遭到批判,人口激增、國家受害……//這些事例,不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎?

  【分析】運用了對稱句來形成概例,兩兩對偶,句式整飭,畫線句前后兩組例句式不一樣。

  【例10】事業是人生的不朽豐碑。//人類的史冊告訴我們:凡是留下英名的人,總是創造了永存的事業。//孔子、司馬遷、魯迅之所以千秋萬代傳頌,是因為他們為民族文化寶庫增添了財富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊,是因不他們為中華民族留下了偉大的愛國精;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古,是因為他們推動了歷史的前進;蔡倫、畢生、祖沖之之所以永遠為人民紀念,是因為他們貢獻了自己的聰明才智,在科學領域為后人留下了享用不盡的發明創造。//誰建樹了對人類有益的事業,誰就筑起了一座人生的紀念碑。

  【分析】運用因果句形成概例, …之所以…,是因為…;因為…,所以…

  【例11】徒有萬般“羨魚”心,而無一絲“結網”意,結果定會一事無成。//這道理雖然淺顯,但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。//有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”,可是卻畏于鉆研科學知識之難;有的人想繼莫泊桑之后,再奪“短篇小說之王”的桂冠,但又懾于常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”,卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”,卻怠于無數次的扣殺訓練。//如此心懷鴻鵠之志,而身屬燕雀之行,連一條小小的魚都會捉不到,更何況要實現那恢宏的大志呢!

  【分析】運用轉折句來形成概例,想……,可是卻……

  ●●對比例與例對比(論據上正反對比)

  ▲1不同事例間的正反對比(對比例)

  【例1】俗話說:勤能補拙。//就拿我國明代的張溥來說吧,他小時候很“笨”,別人讀一會兒就能背下來的東西,他往往要讀幾十遍才能背下來。但是,他并沒有灰心,每拿到一篇文章,先認真抄一遍,校正好,再大聲朗讀一遍,然后燒掉,接著再抄。這樣,一篇文章往往要抄六七遍。后來,他逐漸變得文思敏捷,出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。(正面事例)

  相反,仲永5歲就能賦詩,可謂天賦出眾。憑著聰明,他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取,長大以后,他變得庸庸碌碌,“泯然眾人矣”! (反面事例,注意其轉述的簡潔及側重點)

  不難看出,張溥雖然很“笨”,但他肯勤學苦練,正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來;而仲永雖然天賦出眾,但他后來不思進取,終致庸庸碌碌,“泯然眾人矣”! 由此可見,盡管先天智力因素的差異不可否認,但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。(分別對兩個事例作對比分析論證)

  ▲語段結構:觀點+正面事例+反面事例+事例后的對比分析。

  【例2】秦始皇之所以能“吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合”,是因為他在父親的刻意安排下,羈留異國,飽經磨難,終成雄才大略才實現的。//世界著名文豪小仲馬,之所以能寫出震動世界的名作《茶花女》,是因為他從父親大仲馬的身上繼承的不是萬貫家財,而是敏銳的觀察力和細致入微的描寫人物的能力才獲得成功的。//事實告訴我們:以本事處世,則事業可成,功名可就。(正面事例,得出觀點)

  相反,身繼巨富,而無本領者,則只能是事業無成,乃至國破家亡。//秦二世胡亥繼承了秦始皇留下的“踐華為城,因河為池,金城萬里”的萬世之業,可謂遺產之巨了,然而僅僅三年,便落得個“身死人手而七廟隳”的為天下人恥笑的下場。//究其原因就是胡亥自己沒有經天緯地的治世之才。歷史上的后主劉禪及李煜不都是鮮明的例子嗎?(例前導語,反面事例)

  ▲語段結構:正面事例+觀點+反面事例。這是變式。

  ▲▲2同一事例不同階段的對比(例對比)

  【例3】兩粒種子躺在泥土里,春天到了,一粒種子破土而出。//而另一粒種子說到:“我沒那么勇敢。我若向下扎根,也許會碰到巖石;我若向上長,也許會傷到我的莖。”于是它甘心呆在泥土里。幾天后,它被一只母雞吃掉了。(寓言型事例,兩種截然不同的表現)

  生長在同一片土地上,一顆種子敢于面對挑戰與困境,破土而出,為自己開創了一個美好的未來。而另一顆種子,卻害怕挫折與磨難,甘心呆在自已的“安樂窩”里,結果埋葬了自己。從辨證唯物主義的觀點出發,可以看出,困難與挑戰雖往往給人以挫折,卻也可以催人奮進,給人以力量;而安逸與保守雖可以暫時保身,但最終卻使人墮落而遭淘汰。有一句話說得好:苦,可以折磨人,也可以鍛煉人;蜜,可以養人,也可以害人。可見:人生于憂患,而死于安樂也。(對兩種截然不同的表現進行對比分析)

  ▲▲3使用正反對比法應注意的幾個問題

  第一、圍繞中心論點選擇比較材料,確定對比點。所選對象必須是兩種性質截然相反或有差異的事物,論證時要緊扣文章的中心。

  第二、正反論證應有主有次。若文章從正面立論,主體部分則以正面論述為主,以反面論述為輔;若文章從反面立論,則以反面論述為主,以正面論述為輔。

  【例4】人才最根本的是要有愛心,有愛心才能稱之為人才;有愛心,才能使自己的專長真正轉化為推動歷史車輪前進的動力。(文段有觀點)

  希特勒、墨索里尼也許會有不少的崇拜者,但我所相信他們所崇拜的只是這二位的政治才華和軍事指揮能力,絕不會欣賞他們帶來的戰爭給人類留下的傷害。//希特勒、墨索里尼至多也只能以“有政治抱負的野心家”的身份載入史冊,但更多的是對他們的鄙棄與否定。//他們沒有愛心,沒有愛使他們的才能偏離了前進的軌道,自己的野心竟然用世界人民的心血來實現,他們的理想之路,竟然用人肉之軀來鋪砌。野蠻!殘忍!(反面舉例并分析評點)

  當肆虐的洪水無情地吞噬著大地及其生命,如此無忌,如此放縱,是那些被譽為“最可愛的人”的人民解放軍戰士懷著愛祖國、愛人民的心去征服那浩浩洪水,洪水終于收斂了它的任性,大自然在愛的包容下變得溫柔了。沒有這些可愛的人,我們能這樣幸福地生活嗎?他們可以躲回家鄉,任那洪水翻騰,他們沒有;他們可以不用自己的生命去換取一位年過古稀的老農的生命,他們沒有。這些,只因為他們有愛。

  當肆虐的洪水無情地吞噬著大地及其生命,如此無忌,如此放縱,是那些被譽為“最可愛的人”的人民解放軍戰士懷著愛祖國、愛人民的心去征服那浩浩洪水,洪水終于收斂了它的任性,大自然在愛的包容下變得溫柔了。沒有這些可愛的人,我們能這樣幸福地生活嗎?他們可以躲回家鄉,任那洪水翻騰,他們沒有;他們可以不用自己的生命去換取一位年過古稀的老農的生命,他們沒有。這些,只因為他們有愛。(正面舉例并分析評點)

  ▲語段結構:觀點+反面舉例并分析評點+正面舉例并分析評點

  【例5】寬容是一種美德。(語段觀點)

  在日常相處中對別人的過錯能寬容對待,就等于給對方提供了改過的機會。在中國歷史上,李世民在一定意義上就是依靠這一點,得到眾臣鼎力相助,從而開創了唐代盛世。在唐朝王室爭權中,魏征曾鼓動太子李建成殺掉李世民,李世民發動玄武門政變奪得帝位后,不計舊惡,量才重用,使魏征覺得“喜逢知己之主,竭其力用”,為唐朝盛世的開創立下了汗馬功勞。再說秦王嬴政,若不是聽取了李斯“河海不擇細流,故能應其深”的喻諫,收回逐客令,實行不計前怨的政策,恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持,難以完成統一天下的大業。縱觀歷史與今天,如果沒有“海納百川”的寬宏氣度,不具備寬容的美德,開創一方事業只能是一句共話。(從正面舉例并分析)

  有的人就不具備寬容的美德,他們心胸狹隘,凡事斤斤計較,不肯吃虧。如慈禧太后,僅因為與一大臣下棋時,對方無意中說了一句:“我殺老佛爺的馬”,就勃然大怒而起,“你殺我的馬,我殺你全家”,于是這位大臣被滿門抄斬,慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸,這樣的暴行,又怎能不遭世人唾罵呢?當今社會上有一些人也是這樣,你不小心碰了他一下,他就會破口大罵,甚至大打出手,還有的人對別人的過失總是耿耿于懷,時時想著揪別人的小辮子。這樣的人,典型的“雞腸小肚”,心胸狹隘,待人刻薄,根本沒有一點寬容之心,這種人還能談什么成大器,立大業呢?(從反面舉例并分析)

  【分析例5】先提出觀點:人要寬容,寬容是一種美德。然后列舉唐太宗善待魏征、秦始皇聽信李斯的典型事例,從正面論證論點;列舉慈禧太后和當今社會上一些人“刻薄”待人的事例,從反面證明論點。

  ▲語段結構:觀點+正面分析舉例+反面分析舉例。

  近3年來的高考作文類型總結

  第一種類型

  單一話題

  現實生活中,存在著各種各樣的“網”,有有形的網,如蜘蛛網、魚網、鐵絲網……有無形的網,如關系網、法網、互聯網……也許,你有一段關于網的親身經歷;也許,你有許多關于網的獨到見解;也許,你對網曾產生過無限的感慨……請以“網”

  為中心話題,發表自己的見解,抒寫內心的感受,題目自擬,文體不限,不少于800字。

  指導:作文試題只提供一個中心話題,讓考生根據這個話題進行寫作,這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語,能夠啟發寫作思維,而不提供支話題,考生必須自定與話題有關的寫作內容。比如這道題,就只有一個總話題——“網”,其中關于“有形的網”和“無形的網”的闡述,是用來引發考生的聯想思維,提供一些有關的寫作對象;而三個“也許”則用來引導考生的思維走向,并激發其寫作沖動,同時也對選擇文體作出暗示。審題時可以根據提示語進行構思,如“蜘蛛網——關系網——議論文(獨到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向,另辟蹊徑,寫作《足球網抒懷》之類的抒情散文。

  第二種類型

  多頭話題

  美國著名科學家發明家愛迪生的成才公式:天才=1%的靈感+99%的汗水。

  世界著名物理學家愛因斯坦的成才公式:A=X+Y+Z。愛因斯坦說:“X代表艱苦的努力,Y代表方法正確,Z代表少說廢話,A代表成功。”

  我國著名科普作家葉永烈的成才公式:人才=才能+機會。

  還有一個成才公式:成才=F(遺傳素質×個人努力×環境×機會)。這個公式改加號為乘號,就是說其中一項為零,這個公式的值就等于零。

  請以這則材料或其中某一個公式為話題,寫一篇文章。

  [要求]:(1)文題不限。 (2)自擬題目。 (3)不少于800字。

  指導:作文試題提供一個總話題及其若干個支話題,讓考生選擇其中的一個話題進行寫作,同時也允許根據總話題自定寫作內容,這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成,總話題則有明有暗。譬如這道題,主體部分有四個支話題——不同的“成才公式”,而總話題卻是暗的——蘊藏在整則材料中,但又很顯豁,考生一眼便能望穿——說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作,可以就總話題來發揮(但嫌太過寬泛),也可以任選一個支話題,或另定一個新的支話題,還可以從某個支話題派生出新話題。一般地說,求穩可選支話題,求新可定新話題。

  第三種類型

  顯意話題

  禁煙運動中的民族英雄林則徐,1838年升任兩廣總督后,親筆在府衙內題了一副堂聯自勉:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。這副對聯歷來為人傳誦,贊不絕口。上聯是說要像大海那樣有肚量,能廣泛聽取各種不同的意見;下聯呢,更是振聾發聵的箴言。請以下聯為話題,寫一篇800字以上的文章,文體不限,自擬題目。

  指導:作文試題所提供的話題,可以作為文章的主腦,考生圍繞這個話題進行寫作,實際上是在證明、演繹某種觀點,這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結論作為話題,比如高考的話題——“答案是豐富多彩的”,就是把一個結論明白地告訴考生,考生寫議論文是在論證這種觀點,寫記敘文則在演繹這種觀點。總之,不管考生選什么文體,寫什么內容,都是以這一觀點為主題。例題也是顯意題型,要把“壁立千仞,無欲則剛”這個話題作為文章的主意,才不跑題。

  第四種類型

  隱意話題

  老師一手拿火柴盒,一手取一根火柴,將火柴擦亮,直至火柴燃燒完畢。然后啟發學生討論:它使你想到什么?假如你是其中的一個學生,你會想到什么呢?請以“火柴的燃燒”為話題,寫一篇文章。或講述親身的經歷,或聯想相關的故事,抒寫內心的感受,發表自己的見解,題目自擬,文體不限,不少于800字。

  指導:作文試題把某個對象、某種現象、某一事件作為話題,并不曾點明其中蘊涵的意義,這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由,因為考生可以根據材料自定主題,寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成。“假如記憶可以移植”就是隱意話題,所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關即可,主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題,對“火柴的燃燒”這一現象,可以作自己的思考,表現怎樣的主題悉聽尊便。當然,健康立意還是不能忽視的。

  第五種類型

  現實話題

  自生命萌發之初,你在人世間就有了自己的位置;到生命終結之際,你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看,你的位置肯定在后面;如果你老是向下看,你的位置必然在上面……在整個生命歷程中,你一直同位置打著交道。或許,你有一段關于位置的心情故事;或許,你有許多關于位置的獨到見解;或許,位置曾引起你深入的思索;或許,位置曾讓你產生無限的感慨……請以“位置”為中心話題,或講述親身的經歷,或聯想相關的故事,抒寫內心的感受,發表自己的見解,題目自擬,文體不限,不少于800字。

  指導:“現實話題”與“虛幻話題”的區別在于命題的取材,前者取材于現實生活,后者取材于幻想世界。現實話題偏重于寫實,虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”,不管你是發表見解,還是抒發感慨,不管你是自述親歷,還是敘述故事,都得扎根于現實生活。位置對于中國人來說,實在太重要了,生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨辟蹊徑,說說地球在宇宙中的位置,從而引發哲理的思考,那么將會給人全新的感覺呀!

  第六種類型

  虛幻話題

  在寥闊宇宙數以億計的星體中,有沒有象地球這樣富有生命力的行星?有沒有比地球人類更高明的動物?或許有,只是相距遙遠互不了解罷了。美蘇已有宇宙飛船飛出太陽系,尋找外星人去了。他們還用電波形式向外星人發出訊號,介紹人類概況。假如真的有外星人存在,它將引發你想些什么呢?

  請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文,文體不限,自擬題目,不少于800字。

  指導:虛幻話題一般取材于前沿科學技術和神話寓言等,主要是考查學生的想象能力。“假如有外星人”是一道經典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文,固然需要豐富的想象力,但必須看到這種想象力來自有關的科技知識和豐富的生活經驗;如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅,那就大錯特錯了。當然,以搬弄科技術語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看,被取材的前沿科技應是考生平時接觸過的,一般不會影響寫作水平的正常發揮。比如這道題的外星人,就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人,對社會、對家庭、對個人將會發生怎樣的影響,將會有怎樣的事情發生,你盡可大膽展開想象;當然,也可以對此議論一番。

  第七種類型

  定向式話題

  善于奔跑的非洲豹追捕獵物時,不是立即將其咬死,而是有意放生,然后驅逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步,母豹則含怒張開大嘴,毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃,但很快領悟到母豹的意圖,又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。

  請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。

  指導:定向話題含有一定的內涵指向,包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點明作文的主旨,如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向,如“誠信”規定了話題作文的中心走向,如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等方面,或從艄公說的“有棄有取,有失有得”的角度來談論,便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的,“定向”是相對而言的,因此即使面對定向話題,也要努力拓展寫作思維。比如這道題,除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外,還可以根據話題的實際情況,或運用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法),或在遵從定向的基礎上對部分話題提出異議(“母豹教子”出發點是好的,但做法不可取),更可以對話題作進一步的同向挖掘(豹教子易,人教子難)。

  第八種類型

  引發式話題

  我們生活在大自然中。雄奇的山峰,廣袤的原野,歡快的溪流,深沉的海洋,都會引起我們的深思;朝暉夕陽,寒來暑往,花開花落,鳥語蟲鳴,都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中,我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。

  指導:引發式話題作文,往往提供一段與話題有關的抒情性的話語,用來激發考生的寫作熱情;有的則創造產生某種話題的情境,讓考生迅速進入角色,萌發寫作的沖動。這些話語跟寫作的主題無關。如例題,“感悟大自然”是話題,前面一段抒懷用以點燃考生寫作的靈感火花,跟如何立意搭不上邊,立意構思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實在太多太多,正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個道理就行了。

  第九種類型

  命題式話題

  請以“人和工具”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。

  指導:命題式話題作文,明白地告訴考生作文題目,這些題目有的是考生立意的依據,有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近,所以命題者往往在以命題為話題的同時,允許考生自擬題目,以突出話題作文的特點。也有以半命題形式出現的,給考生更大程度上的自由。“人和工具”既然是作為話題來談論,就不要僅僅局限于兩者的并列關系,而要看到其他關系:比如主從關系——人制造工具使用工具;因果關系——有了人才有工具,有了工具才促進人的發展;比擬關系——人如果不懂得動腦筋,如果沒有個性,無異于工具;情緣關系——何時何地何因某人與某工具結下不解之緣。諸如此類,只要打開思路,命題式話題就會干脆利落地給你寬廣的寫作空間。

學習啦友鏈、商務、投稿、客服:QQ:3061683909 郵箱[email protected]

Copyright @ 2006 - 2020 學習啦 All Rights Reserved

學習啦 版權所有 粵ICP備15032933號-1

我們采用的作品包括內容和圖片全部來源于網絡用戶和讀者投稿,我們不確定投稿用戶享有完全著作權,根據《信息網絡傳播權保護條例》,如果侵犯了您的權利,請聯系:[email protected],我站將及時刪除。

學習啦

回到頂部 秒速赛车开奖记录 今晚福建31选7开奖走势 论坛博客 浙江十一选五 江西多乐彩前三走势图 2019年手机挂机项目 麻将高手打牌思路 海南《4十1》彩票 汇金门配资 湖北30选5彩票彩控 捕鱼大富翁红包官方版 宝博大厅最新版下载 内蒙古快3豹子遗漏号